语文五年级《祖父的园子》教学设计-精英文库

语文五年级《祖父的园子》教学设计

时间：2026-05-05 15:33:13 阅读全文

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作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的语文五年级《祖父的园子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文五年级《祖父的园子》教学设计1

网络学习课前准备：

字典，课本图片，笔记本，网络畅通，学习所用电子产品。

网络教学目标：

1.正确认读文中的“蚱、晃”等11个会认字，正确书写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文解释不懂的词语。

2.默读课文，说出课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。说出作者童年生活的情趣。

网络教学重点：

正确认读生字词，读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

网络教学难点：

读出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

教学过程

一、初读《祖父的园子》，感知园子的世界。

（一）交流激趣，导入课题。

1.谈话激趣：童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受。

今天我们一起感受她的童年生活吧!下面先介绍一下萧红ppt。在萧红的记忆里，难以忘却的是什么？让我们一起走进萧红童年的记忆，走进《呼兰河传》节选的——《祖父的园子》。（ppt：祖父的园子，学生齐读课题。）

（二）初读课文，整体感知。

1.自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.遇到自己喜欢的句子多读几遍。

3.学生借助工具书，联系上下文自学生字词。

4.教师领读我会认生字，练习朗读。

5.教师领读我会读词语，练习朗读。

6.教师带领学生一起学习我会写生字，观察讲解易错字。“拔”区别拔和拨；“承”；区别瞎和割。

7.学习词语：明晃晃、光芒四射。

8.默读课文，说一说作者从哪两方面写祖父的园子的？

教师小结：两个方面，第一园子里有什么？第二我和祖父在园子里干什么？

9.跟老师一起读读前三段，说说园子里都有什么？学习前三段。

10.再读课文前三段，读出喜爱之情。

（三）布置作业

1.有感情的朗读课文。

2.抄写本课生字、词语。

3.积累ABB词语。

语文五年级《祖父的园子》教学设计2

学习要求：

1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等14个会写字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。

2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。

3.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。

学习内容及方式：

一、预习任务：

1.预习教材第2课。

任务1:朗读课文我最棒。大声朗读课文，注意读准课后生字。在读通顺以后尝试边读边想象文字描绘的画面，享受作者在院子里的欢乐时光。可以和小伙伴一起朗读，交流自己的阅读感受。上传你朗读课文的录音，与小伙伴比一比谁读得正确、流利，谁读得更好听吧！

任务2:课文大意我知道。打开电子教材，默读课文，想一想，找一找：祖父的园子里都有些什么？

任务3:我是小小书法家。学习11个要求会认的字，能自己标注拼音，进行认读；掌握14个要求会写的生字，试着写两遍，注意观察偏旁部首，想一想没一个怎样才能写好看，写好后拍照上传，比比谁是小小书法家。

任务4:我是小小绘画家。想象课文中描写的快乐画面，尝试着用手中的画笔画下来，并和同学一起分享欣赏。

任务5:检测一下自己的预习成果吧！

（优教信使《古诗三首》预习检测内容）

二、学习微课，完成练习。

（优教信使或者班级群里老师分享的微课）

随堂练习：

1.这是一个、、、的园子。

2.第13段告诉我们这是一个的园子，作者是通过

的修辞手法写出这个特点的。

3.园子里还会有什么？试着填空吧！

我变成倭瓜了，我愿意就，愿意就。

我变成黄瓜了，我愿意就，愿意就。

我变成玉米了，我愿意就，愿意。

我变成蝴蝶了，我愿意就，愿意。

我变成了，我愿意，愿意。

三、课后作业（在优教信使、班级微信群发送）

一、读拼音，写汉字。

春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá（）掉，用来种菜。我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地xiā（）闹。几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn（）地，我往往把菜苗当做野菜gē（）掉，把野菜留着。

爷爷浇菜，我拿着水piáo（），拼尽了力气，把水往天空一扬。玩累了，我又缠着爷爷陪我去guàng（）街。

二、照样子，写词语。

例：胖乎乎

圆明白

亮笑热

三、想象一下，小萧红为我们介绍园子里的景物时，是怎样的神态？

四、拓展训练(二选一）

1.请你参照课文第13自然段写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法来直接写一写“我”在园子里也是自由自在、无拘无束的。

2.请你仿照第2自然段写园子里动物的方法来写一处景物,注意抓住色彩、静态美等方法,用上叠词、拟人、排比等修辞手法。

自己学着写一写。

提示：要会借,借用课文中特别的写法,句式要有点变化更好。写完后可以和家长交流交流。

四、验收方式：

（1）预习任务我采用优教信使里的预习内容，让学生通过优教信使来完成预习任务，这样方便老师进行统计和汇总。

（2）随堂练习题目微课呈现，当堂思考作答，把答案写在笔记本上，和课后作业一起发放答案；课后作业题目发在班级微信群里，定时发放答案，让孩子和家长对照批改，并约定及时纠错，把纠错结果拍照发班级微信群。

附答案：

一、随堂练习：

1.应有尽有五彩缤纷生机勃勃美丽可爱

2.自由自在拟人、排比 ……此处隐藏6705个字……幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。

孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。因此我将本课的教学目标确定为让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学本课的重点是引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【设计理念】

《课程标准》中提到“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等的理念，因此在教学中我力求引领学生真实地触摸文本，使学生实实在在地对文本进行解读，从而使学生获得收益，得到语言文化的熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。寻求阅读视界的敞亮：以文本为基点，进行情感阅读、情境阅读、想象阅读、引导阅读等方法让阅读丰富起来。进而理解从而使阅读多元化。

【教学目标】

1、速读课文，捕捉重点信息；运用摘录法、圈划法，归纳、提炼文本重点信息，学会长文短读。

2、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式，初步体味萧红文字独特的“阳光味道”，激发进一步阅读萧红文字的兴趣与热情。

3、通过“眼中园——心中园——梦中园”的全新解读，建构自由明亮的儿童精神家园。

【教学重点难点】

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【教法学法】诵读法、想象法、品味法

【教学准备】

*教师：《祖父的园子》多媒体

*学生：预习本课，搜集作者相关资料

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入

由《呼兰河传》中萧红的话“童年的记忆，忘却不了，难以忘却”导入的学习。

二、步入园中

（一）整体感知，鸟瞰园子

1.板书课题，交代这是一篇略读课文，主要通过速读、默读进行学习。

2.速读课文，寻找文中对园子直接描写的段落，并从这些段落中，找出关键词语，概括这是怎样的园子。

（出示学习建议）

1. 带着任务跳读、扫读，一目五行、十行地读。

2. 找重点段，画关键词，思考：这是怎样的园子？

（二）感悟眼中之园，样样都有。

1.感悟昆虫的世界，样样都有。

引导学生从种类、颜色、形态、声音等方面进行理解。

2.感悟园中的树及其他，样样都有。

引导关注“满身带着金粉”、“满身绒毛”、“胖乎乎”、“园滚滚”、“小毛球”，思考作者这样细致的描写，和“花园”有什么关系？（感受侧面描写的精妙）

（三）感悟心中之园，一切自由。

【植物自由】

1.默读、浏览课文摘录关键词词语，圈出自由之物。

2.视像化朗读，感受园子里万事万物的自由（阅读策略之二）。

3.引导学生发现反复的写法；通过对比品读，研究“就”字所传递的率性、自由的味道。

【人自由】

1.浏览课文，思考并概括课文写了萧红和祖父在园中的哪些事情。

(出示学习建议)

——跳读、扫读，圈画关键词，捕捉重点信息

（预设：栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、绑蚂蚱、浇水、睡觉……）

2.拓展阅读:

《我和祖父的另一个世界》，感受萧红童年生命的自由。

一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。休息好了又是跑。

后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是。祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

四、感悟梦中之园：光芒四射

1.同学们，玩着玩着啊，我们就累了。让我们在萧红的园子里静静地闭上眼睛睡一会儿吧。

师配乐朗诵范读：

天空蓝悠悠的，又高又远。

白云来了，一大团一大团的，从祖父头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。

2、总结升华

3.拓展阅读：

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。