《说“屏”》教学设计
时间：2026-05-01 03:48:09
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《说“屏”》教学设计，希望对大家有所帮助。
《说“屏”》教学设计1教学目标：
知识与能力：了解“屏”的相关知识，体会作者对屏风的感情。
过程与方法：品味课文生动的说明语言。
情感态度与价值观：激发大家对传统文化的兴趣和喜爱，培养审美情趣。
教学重点：理解“屏”的相关知识。
教学难点：品味本文生动的语言，体会作者对“屏”的感情。
教学方法：导读法
学习方法：自主学习和小组合作学习
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们听说过在古代有一种叫“屏风”的家具吗？
2、在我们学过的哪一篇古文中提到过“屏风”？
（《口技》于厅室之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。撤屏视之。）
在这场口技表扬中，屏起什么作用？（阻隔作用）
3、今天，老师给大家带来了几幅屏，你们看看这些屏在色彩、造型还有画面方面具有什么样的特点？
（学生答）
4、可见，屏既有实用功能又有艺术性的一面。大家知道吗？在我国，屏的使用已经有几千年的历史了。并且在历代的诗词歌赋中留下了各种优美的身影。为什么屏总能牵动人的情思呢？今天我们就来欣赏陈从周先生笔下那富有诗意的“屏”，听一听作者是怎么说“屏”的？（师板书课题《说“屏”》）
二、明确学习目标
1、这是一篇轻松、随意的科学小品文。作为说明文的一种，本文的说明对象是什么？(屏)
2、我们今天的学习任务是什么？让我们一起看一下（出示幻灯：学习目标）
3、请大家读一读学习目标
a.阅读课文，了解屏的有关知识，体会作者对屏的感情。
b.品味本文生动的说明语言。
c.激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
三、检查预习情况
1、老师想检查一下你们的预习情况，可以吗？幻灯出示词语
2、指名学生读词。
四、初读课文，整体感知
（一）、现在让我们打开课本，读一读课文，感知课文内容，并思考这些问题：
1、什么是屏？文中介绍了关于“屏”的哪些知识？
2、作者对屏的感情是怎样的？从哪些地方可以看出来？
读书时要求自由朗读，大声地读。
（二）、学生自由读文，思考问题
（三）、指名学生回答
1、什么是“屏”？
（屏者，障也。这是一个判断句，屏，是遮挡的东西。）
文中介绍了关于“屏”的哪些知识？
（作用：室外安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。）
（分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来）
（设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。）
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
2、从作者对屏的介绍中我们可以看出作者对“屏”的感情是怎样的？
（喜爱、向往）
从哪些地方可以看出来？
（“屏，这是很富有诗意的名词。”还有“心生向往之情”抓住以生：“更觉得它实在微妙”。受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。”）
五、再读课文，研读赏析
1、本文把“屏”的知识介绍的这么详细，感情又这么的真挚，运用了什么说明方法呢？
2、请同学们再读课文，进行小组合作探究、交流
a.本文运用了哪些说明方法？有怎样的表达作用？结合具体语句说一说。
b.作为科学小品文，本文在语言方面有什么特点？请举例说明
（下定义：具体介绍，使说明更通俗易懂，体现说明文语言的准确性。
举例子：说明屏的作用，避免乏味枯燥的介绍，使文章生动有趣。
引用：增加了文章的诗意和韵味。
分类别：说明屏的种类多。）
（可以看出，说明方法的使用让屏这种说明对象的特点更加突出鲜明。我们在写作当中也要根据说明对象的不同特点选择不同的说明方法。）
（本文把屏这种古典的家具介绍的这么典雅、古朴，不仅是因为运用了多种多样的说明方法，而且语言也很有特点。作为科学小品文，本文在语言方面有什么特点？）
学生找句子。
让我们再来欣赏一下这些优美的原因，感知屏的美。
（既有说明文语言的准确性和周密性，又有富有诗情画意的一面）
六、课堂小结及课外拓展
作者用准确、周密而又富有诗意的语言为我们介绍了屏的相关知识，并且抒发了对屏的喜爱之情。也期待在今后的生活中，屏能重新大放异彩。今天老师为大家带来了另外两种具有中国传统文化的事物，请选择其中的一种为它写一段说明文字。
七、作业布置
课文里多处引用古诗词，有什么好处？查找资料，大致了解这些诗句的意思。并搜集整理有关屏的古诗句。
八、板书设计：
作用
说“屏”分类（喜爱、向往）
设置及其注意事项
说明方法：下定义、举例子、引资料、分类别
语言特点：准确、周密、富有诗意小飞霞
《说“屏”》教学设计2教学目标：
知识目标：
1、理解、积累：屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之别等词语。
2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
能力目标：
1、体会生动，富有文采的说明语言。
2、理解文中古诗词的含义。
情感、态度和价值观：
1、体会作者感情。
2、以“屏风”为媒介，激发对传统文化的兴趣，培养审美情操。
重点，难点：
1、体会生动，富有文采的说明语言。
2、激发学生对传统文化的浓厚兴趣。
教学方法：
1．从畅谈国粹导入，激发学生的自豪感和阅读兴趣。
2．举办模拟招聘会，引导学生钻研课文，理解内容。
3．通过朗读课文，品味本文语言之韵味。
4．读写拓展，既为了激发学生对传统文化的兴趣，也为了提高写作水平。< ……此处隐藏22478个字……例说明。作者为什么要用这样的语言介绍“屏”？
［设计意图］语文教学要完成两方面的任务，即“得意”与“得言”——文本写什么和怎么写的。上一个环节学生已经了解了文本的内容，本环节就说明方法、语言特点以及为什么使用这样的语言来介绍“屏”以解决怎么写的问题，实现语文教学的“得言”任务。
六、拓展延伸。
本文引用了很多关于“屏”的诗句，增添了文章的情致，你还知道哪些有关“屏”的古诗词？请说出来与同学一起来赏析。
［设计意图］本环节意在引导学生赏析文中所引用的诗词，感受本文浓厚的文化底蕴。让学生积累有关“屏”的诗词，从本文走出，开拓展学生的视野，增加学生的文化积淀。
七、作业设计：
生活中有很多像“屏”一样的器具，它们融实用与审美为一体，包涵着我们的传统文化，请你选一件你喜欢的，写一篇小作文，介绍一下它的实用功能和文化内涵。
［设计意图］语文是一门实践性很强的学科，培养学生的语文实践能力是语文教学基本任务。让学生在学习课文的基础上用文艺性的语言写一种器物，意在加深学生对文本的理解和语言的应用能力。
八、板书设计：
［设计意图］板书贵在少而精。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”，起到画龙点睛、提纲挈领的作用。本文板书设计是对课文内容的微缩，比较清晰明了地展现了课文内容，利于学生对文本的理解。
《说“屏”》教学设计15本文题为《说“屏”》，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集实用和装饰于一体的具体物品，应属实物类说明文。但作者没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人喜爱的感情，一种个人亲身经历的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。
从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于学生理解和把握。
教学目标：
1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
课型设计：赏析探究课
学情分析：
1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。
2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课时安排：一课时
教学程序：
(一)导入新课，激发兴趣：分三步
1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西?
明确：这是一件贝雕的屏风。
2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的?然后投影屏风画片。
学生自由讨论，然后简单评述。
3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。
作者简介：陈从周(1918—20xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
(二)朗读课文，整体感知：分四步骤
1、正音释义，积累词语
令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体
休憩擅长忒驻足雅俗之分
3、用一句话归结本文大意?
讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。
4、用文中语句回答什么是“屏”?用自己的话作一解释。
讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。
(三)理清思路，体会感情：分五步骤
1、本文在结构上有何特点?梳理一下作者的思路。
讨论后明确：总写—分说—总写
第一部分(1)充满深情引出“屏”
第二部分(2—4)介绍“屏”的作用、种类和设置
第三部分(5)再说“屏”的作用，点明写作意图
板书设计：
2、对屏的感情怎样?用文中语句说。
讨论后明确：富有诗意，令人销魂，心生向往之情，实在微妙，齐声称道
3、根据课文，说一说屏风有何作用?
讨论后明确：①分隔作用②艺术点缀③可以挡风
4、屏风可以怎样分类?
讨论后明确：按其建造材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
5、作者认为屏风的设置应注意些什么?
讨论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。
(四)赏析语言，感受诗意：分为两步骤
1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。
如：①记得童年与家人……②后来每次……
③小时侯……④近来我也注意到了……
⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……
⑦从前女子的房中……
作用：①作者与屏相关的亲身经历穿插其中，给读者真切的实感。
②有意无意的旁引，向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。
2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用?
讨论后明确：
①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”
描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。
②“锦屏人忒看得这韵光贱”。
“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。
③“抱膝看屏山”。
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。
好处：
1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，
2、和展示屏风之美是相称的。
(五)总结积累，拓展延伸：分三步骤
1、课堂小结：
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。
2、拓展延伸：
你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来交流。
如：南朝《闺怨篇》：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
李贺《洛妹真珠》：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。”
3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途?
